har-med-det-6.html
Ollerup kursus 2020
7 / 16
https://issuu.com/lrun
der
visning/docs/vildmedmatematik_1?e=11795273/67455849 2. giv eleverne en tanke 3. lege, bolde og bevægelse i un
der
visningen inspiration
til
matematikun
der
visningen vi har
til
rettelagt en palet af forskellige si
der
af ma- tematikun
der
visningen, som vi gerne vil dele med jer - gennem diskussion, aktiviteter og un
der
søgelser på baggrund af oplæg fra os. på kurset vil vi sammen komme rundt i de forskellige faglige områ
der
og arbejde med aktiviteter, som kan øge elevernes motivation for læring af centrale mate- matiske begreber - fra de yngste
til
de ældste klasser. matematikun
der
visningen bør indeholde anvendelses- orienterede og un
der
søgende elementer - fx som det er beskrevet i kidm-projektet på dette link: https://issuu.com/lrun
der
visning/docs/ vildmedmatematik_1?e=11795273/67455849 vi vil præsentere en lang række konkrete oplæg
til
gruppearbej
der
i un
der
visningen, fx
skal
vi finde ud af hvor mange bøger,
der
er på biblioteket, hvor mange cairofl iser,
der
skal
bruges
til
at dække spisesalen, hvor i denne workshop
skal
vi beskæftige os med leg og be- vægelse i un
der
visningen, både i idrætsun
der
visningen og i den almindelige un
der
visning. målet er at give dig ideer
til
, hvad leg og bevægelse også kan bruges
til
i un
der
visningen, ud over at styrke de rent bevægelsesmæssige kompetencer hos børnene. vi
skal
sammen søge at besvare nogle relevante spørgs- mål som knytter sig
til
området: hvordan bruger man som lærer legen og bevægelse i en pædagogisk, didaktisk og social sammenhæng? er
der
måske noget ved legen og bevægelsen, som ræk- ker ud over de umiddelbart synlige kvaliteter? på hvilken måde kan man implementere leg og be- vægelse i sin un
der
visning, både i den almindelige og i idrætsun
der
visningen, og hvilken betydning kan det få for elevernes trivsel og læring? vi
skal
beskæftige os med leg og lege, bevægelse i un
der
visningen, boldlege og alternative boldspil. om- drejningspunktet er det lærerfaglige perspektiv hvor vi sammen, både i praksis og un
der
støttet af teorien,
skal
mange pandekager vi
skal
bage
til
kursusdeltagerne og om
der
gemmer sig primtal eller palindromer blandt nummerpla
der
ne på parkeringspladsen. oplæggene indehol
der
gode differentieringsmulighe
der
med aktiviteter
til
både de elever,
der
opfattes at have matematikvanskelighe
der
og de elever,
der
har særlige forudsætninger for faget. vi vil komme rundt om årsager og kendetegn på de lavt præsterende og også røre ved talblindhedsfænomenet. bent lindhardt & mikael skånstrøm er un
der
visere i lærer- uddannelsen og på den pædagogiske diplomuddannelse. de er lærebogsforfattere, kursushol
der
e og me- ningsdannere omkring skolefaget matematik. un
der
søge hvilke pædagogiske og didaktiske mulighe-
der
der
gemmer sig i området. da vi
skal
være fysisk aktive, bedes kursusdeltagerne være omklædt
til
bevægelse. fokusområ
der
: leg, bevægelse, boldlege, alternative boldspil, didaktiske
til
gange
til
bevægelse og lege i un
der
visningen. thor mårtensson er idrætslærer på den frie lærer- skole. han er uddannet fra odense universitet i idræt og sundhed med speciale i børn og bevægelse. han har erfaring som idrætslærer både i fri- og efterskolen. mangeårig gymnastikinstruktør og træner.
til-som-med-8.html