det-den-til-29.html
REFLEKSIONER_2017
30 / 46
lærerskolen som lærestykke vi har en ambition om, at de
stu
der
ende
skal opleve, hvordan en skole fungerer i alle dens facetter ved at stu
der
e her. de inddrages i beslutninger om mulighe
der
, begrænsninger og prioriteringer i hele skolens drift. gennem de mange fællesskabs- og studiestyrende aktivite- ter, skal de arbejde sammen
med
pedeller, køkkenpersonale, kontorpersonale, biblioteket, lærere, ledelse, styrelse og tillidsmandskreds på forskellige må
der
, hvilke er
med
til at vise dem, hvordan en skole er bygget op, og hvordan den fungerer i sin helhed. skolens ansatte arbej
der
på at udføre
der
es arbejde på en måde, som kan være et lærestykke for de
stu
der
ende
og meget gerne må fremstå som et ideal, de
stu
der
ende
senere kan spejle
der
es eget engagement i. vi har meget un
der
visning på skolen. vi tror på, at ved at tilrettelægge un
der
visningen på en måde, så de
stu
der
ende
dels stu
der
er faget, dels hele tiden arbej
der
med
formidling af faget i samarbejde
med
der
es lærere, får de nogle erfaringer
med
sig, som de senere vil nyde godt af i
der
es lærerarbejde. de bliver vant til at reflektere over egen praksis, at drøfte
der
es un
der
visning
med
lærere og
med
stu
der
ende
. og ikke mindst kommer de til at opleve og diskutere mange forskellige må
der
at gøre tingene på. i forbindelse
med
praktik og de særlige un
der
visningsforløb optræ
der
lærerne i en vejle
der
- rolle og har
der
med
tæt kontakt
med
de
stu
der
ende
i disse forløb. vejledning bliver en større og større del af lærerarbejdet, og det er af stor betydning, at de nyuddannede har erfaring fra og viden om, hvordan denne opgave løses. hvorfor bliver de? den frie lærerskole har som alle andre uddannelser et vist frafald. selv om vi bruger mange ressourcer på at optage de
stu
der
ende
, kan vi ikke styre dem ? hvad vi heller ikke vil. det største frafald oplever vi omkring praktikåret. efter de første fire semestre, er
der
mellem 5 og 10
stu
der
ende
,
der
er stoppet på skolen. efter det tredje år er
der
igen mellem 5 og 10
stu
der
ende
,
der
stopper. de
stu
der
ende
,
der
påbegyn
der
4. årgang, færdiggør stort set alle sammen uddannelsen. praktikåret er på denne måde den helt store sten på vejen for de
stu
der
ende
. på baggrund af samtaler
med
de
stu
der
ende
og
der
es vejle-
der
e tilla
der
jeg mig at tro, at de
stu
der
ende
, som fal
der
fra her af forskellige årsager, i vid udstrækning ville indgå i den anden statistik om, hvor mange unge lærere,
der
efter kort tid forla
der
faget. vi kan altså ikke bryste os af, at en markant højere procentdel af vore
stu
der
ende
gennemfører uddannelsen i modsætning til de øvrige uddannelsesste
der
. men vi kan sige, at de
stu
der
ende
,
der
gennemfører uddan- nelsen på lærerskolen, gør det
med
stort engagement og 3,7% 22,2% 31,6% 10,5% 3,8% 24,3% 3,8% grundlagsfag skriftlige opgaver pædagogik - psykologi - didaktik 4 liniefag praktik valgfag studiestyrende aktiviteter den frie lærerskole. %-dele af uddannelsen 28 | r e f l e k s i o n e r 2 0 1 7 | s k o l e o g l æ r e r u d d a n n e l s e
studerende-som-med-31.html