det-med-som-116.html
130876 Ungeinvolvering
117 / 148
115 hvis…”, men
unge
involvering tager tid, og vi skal nurse og støtte de
unge
.
det
kræver samtidig, at vi
som
voksne skal give slip og træde et skridt tilbage og tro på, at de
unge
selv kan, for ellers kan de ikke rykke sig. motivation der er altid nye overraskelser og udfor- dringer ved at arbejde pĂĄ denne mĂĄde, og
det
er aldrig
det
samme.
det
,
som
jeg i dag gør mest, er at stå ved siden af og klæde de
unge
pĂĄ til de opgaver og udfordringer,
som
de stĂĄr over for.
det
er fantastisk motiverende at se de
unge
vokse med selvtillid gennem et projekt eller en proces.
det
er tydeligt at se, nĂĄr de
unge
har rykket sig.
det
at få lov til at se og mærke
det
te fænomen, at have gjort en lille forskel for dem,
det
er
det
hele værd. samtidig føler jeg mig utroligt privilege- ret ved at få lov til at se den udvikling, de fleste
unge
gennemlever i projekter - ne og processerne. de er efterhĂĄnden blevet sĂĄ dygtige, at de i princippet kan overtage mit arbejde. perspektivering i starten var vi voksne meget pĂĄ i projek- terne/processerne, men
det
var de
unge
,
som
fik roserne.
det
er en nærmest skræmmende og interessant tanke at tænke, hvordan tingenes tilstand er ændret. førhen skubbede vi voksne på de
unge
, og nu er
det
de
unge
,
som
presser de voksne og vil have mere. udtryk og udsagn
som
, ”hvornår sker
det
næste”? ”jeg vil være med”, har skabt en ny kultur i ungdomsskolen.
det
er den kultur,
som
gør en kæmpe forskel. jo flere
unge
der er med, desto flere projekter kan der laves, og proces - serne giver dem bare så meget livs- værdi. uddannelsesforløbene giver dem red- skaber og venskaber for livet. i forhold til hvad de
unge
kan og potentialet i
det
, sĂĄ ved jeg faktisk ikke helt, hvad jeg skal sige. for jeg tror, at de
unge
kan alt under de rette betingelser, og at
det
stort set kun er de voksnes begrænsninger,
som
bremser
det
. ”
det
er først, når man ser og oplever, hvad de
unge
kan, at man ser alle mulighederne.” empiri
unge-randers-det-118.html