han-til-eleverne-28.html
Friskolebladet
29 / 38
arbejder fysisk konkret
med
kornet, ligesom de tramper, klapper og leger
med
tal og tabeller på mange andre må- der.
det
er lysten og viljen
til
at handle, der er i fokus på de yngste klassetrin. i 8. klasse er eleverne for længst vokset fra fortællingerne om møllerens genvordigheder. de er på vej
til
at finde ud af, hvem de selv er
med
al den tvivl og kamp, der kan være forbun
det
med
det
. derfor er
det
tid at læse biogra- fier om mennesker, som har haft mål i livet, de har kæm- pet for. her erfarer elever og lærer sammen, hvilke tanker og følelser, der er knyttet
til
at kæmpe som nelson man- dela eller jeanne d’arc, samtidig
med
at de kan foretage en litterær analyse af
det
værk, de hver især læser. fra bio- grafierne kan eleverne desuden trække tråde fra romerti- den over middelalderen
til
den industrielle revolution og 1900-tallets krige. igen går vejen fra
det
konkrete mod
det
abstrakte. som noget helt særligt går steinerskolen helt
til
12. klas- se. eleverne får fra 9. klasse en klasseleder, der i samar- bejde
med
klassens mange faglærere
til
rettelægger under- visningen. på de ældste klassetrin
til
stræbes
det
, at lærer- ne er universitetsuddannet
til
det
fag, de underviser i. fagspektret er omfattende, da eleverne ud over de bogli- ge fag, som også findes i gymnasiet, fortsat får undervis- ning i kunstneriske fag som musik og maling og i hånd- værksfag som s
med
ning, træskæring og bogbinding. i 11. klasse tager eleverne på studietur
til
frankrig, hvor temaet er middelalderen, og i 12. klasse tager ele- verne på en tre ugers dannelsesrejse
til
italien, hvor de især beskæftiger sig
med
kunst og kultur. i hele
det
sidste år arbejder eleverne selvstændigt
med
en årsopgave, som de frit vælger og får vejledning i. den- ne opgave består af en vidensmæssig, en kunstnerisk og videregående trin en håndværksmæssig del. i år var der f.eks. en elev, som arbejdede
med
fotografi. hun skrev et essay om roland barthes forhold
til
lyset og lavede forskellige foto- eksperimenter, som krævede både håndværksmæssige og kunstneriske kompetencer. tegning, malning, modellering, teater, sang og musik er integrerede dele af undervisningen på michael skolen. ik- ke fordi eleverne skal blive kunstnere, men for at stimu- lere både tanken, følelsen og viljen på hver eneste skole- dag, og intet lærer en at lytte, vente og respektere hinan- den som orkesterundervisning. her er alle vigtige
med
deres klang og tone – helt ligesom i klassen i hverdagen. religionsfilosoffen hal koch har engang sagt: ”skolen skal ikke give karakterer, men skabe karakterer.”
det
ta- ger lærerne på michael skolen meget alvorligt. evalu- ering af undervisning og læreprocesser sker konstant gen- nem en tæt kontakt mellem lærere, elever og forældre. i de yngste klasser kommer læreren hjem på besøg, og der er selvfølgelig forældremøder og -samtaler jævnligt gen- nem hele skoletiden. på udvalgte klassetrin får eleven et omfattende vidnesbyrd, som er en udtalelse, hvor lærer- ne beskriver, hvordan de ser elevens faglige og sociale si- tuation på skolen. målet er at uddanne barnet og
det
unge menneske
til
at kunne stå sikkert og frit i verden
med
en klar fornemmel- se af, at han eller hun kan tage vare på sig selv, sine
med
- mennesker og
det
miljø, der omgiver dem. derfor er der i alle klasser på steinerskolen et ligeværdigt fokus på hån- dens, åndens og hjertets dannelse. kunst i undervisningen ingen karakterer - men vidnesbyrd målet nationalt videncenter for frie skoler -indsamler, bearbejder og formidler viden om læring i de frie skoler nationalt videncenter for frie skoler er oprettet i 2010
med
det
formål at fastholde og styrke de frie skolers ar- bejde og udvikling i danmark og der
med
den friheds- tradition og den særlige idébaserede lærer- og skole- praksis, alle de frie skoler er udtryk for. i et nært samar- bejde
med
skolerne synliggør videncentret skolernes pædagogiske praksis og generelle skolevirksomhed
til
fælles bedste og
til
styrkelse og udvikling af den pæda- gogiske diskussion. centret har
til
huse på den frie lærerskole og drives af den frie lærerskole, uc lille- bælt og uc syddanmark. lis eriksen toelberg 29
det-til-alle-30.html
