den-frie-med-40.html
REFLEKTIONER 2019
41 / 52
4 | i n f o r m a t i o n e r faglighed og undervisningskompetencer undervisningen på
den
frie lærerskole er kendetegnet ved engagement og høj faglighed. der er fuld tilstede- værelse af undervisere i alle skemalagte undervisnings- forløb. i opgaveskrivning, projekt og speciale, er der tilknyttet en vejleder. de
studerende
indgår
med
ideer og erfaringer i
den
konkrete udformning af de faglige forløb. ? fællesfag ? linjefag ? valgfag ? projektforløb på 2. årgang ? afsluttende specialesemester på 5. årgang ? faguger og elevkurser på hver årgang ? 3 ugers praktik på 1. og 2. årgang ? årspraktik på 3. årgang ? praktikrapport på 4. årgang ? skriftlig ugeopgave på 1. og 2. årgang ? faglig hovedopgave på 4. årgang ? studiekredse folkestyret folkestyret er en vigtig del af læreruddannelsen på lærerskolen. de
studerende
skal kunne give udtryk for deres meninger og holdninger og tage del i beslutninger om udvikling af
den
uddannelse de er i gang
med
. folkestyret på lærerskolen er bygget op om: ? stormødet, der ligger hver an
den
uge ? fagudvalgsmødet, der ligger en gang om måne
den
? ugentlige årgangsmøder ? møder i diverse udvalg
med
forskellige sags- behandlings- og beslutningsområder ? elevmødet der indkaldes efter behov fællesskabsaktiviteter på de frie skoler er
den
daglige undervisning spundet ind i et årshjul af tiltag, arrangementer, fester og sær- lige begivenheder, der udfordrer skolerne til at udfolde fantasi og prøve grænser af, og hvor deltagerne kan engagere sig på nye måder. som
studerende
på lærerskolen indgår man på samme vis i en uddannelseskultur om at skabe traditioner i fællesskab. hver årgang får en opgave
med
at stå for et af skolens traditionsrige arrangementer. ligesom årgangene og lærergruppen på skift varetager morgensamlinger. at være
studerende
på lærerskolen bliver på
den
måde et lærestykke i at være
med
skaber af en skoles fælles- skabskultur. praktik i uddannelsen i læreruddannelsen på
den
frie lærerskole indgår tre praktikperioder. to 3-ugers perioder på hhv. 1. og 2. årgang og en periode på et år på 3. årgang. 3-ugerspraktikken formålet
med
3-ugerspraktikkerne er at
den
stude- rende skal stifte bekendtskab
med
livet på en fri skole, og deltage i skolens læringsaktiviteter i såvel under- visning som fritid. tanken er at
den
studerende
kan observere og efterfølgende diskutere undervisning og læringsaktiviteter
med
erfarne lærere, og selv få lov til at overtage undervisningen på de givne vilkår. årspraktikken læreruddannelsens krumtap er årspraktikken, som ligger på 3. årgang. vi arbejder målrettet
med
at for- bedre kvaliteten af årspraktikken. det gør vi bl.a. ved at forberede både
studerende
og skolerne grundigt, og ikke mindst ved at inddrage erfaringerne fra praktikåret i de to sidste studieår. det giver en helt særlig retning på studiet, og kvalifi cerer de
studerende
til alle områder af deres fremtidige lærerarbejde. årspraktikken defi neres som en arbejdspraktik. de
studerende
er på en og samme tid både i uddannelse
med
en tilknyttet praktikvejleder, og er ansatte ? og afl ønnede - som lærere ude på skolerne. læs mere om praktik på
den
frie lærerskoles hjemme- side: www.dfl -ollerup.dk eller kontakt vores praktik- koordinator på: vejleder@dfl -ollerup.dk u-18 undervisningsplanen undervisningsplanens fag er organiseret på fi re forskel- lige måder: ? fællesfag ? linjefag ? valgfag ? særlige undervisningsforløb. i n f o r m a t i o n e r | 5 fællesfag (obligatoriske) i uddannelsens første to år skal de
studerende
deltage i 6 obligatoriske forløb, som er rettet mod at udvikle de
studerende
s professionsi
den
titet. vi vil fra starten af uddannelsen lægge vægt på at refl ektere over, hvad det vil sige at være lærer ? hvad det vil sige for dig - og hvordan gør man det på en måde, der giver mening i livet, og som kan vare hele livet. de 6 forløb er: fællesskabet: demokrati og
med
borgerskab - historie og folk balancen: natur og menneske - krop og sundhed tanken: menneskesyn, etik og livsoplysning - erkendelse og fi losofi sproget: i
den
titet og sprog - tekst og fremtrædelse samarbejde og kommunikation: team-samarbejde, klasserumsledelse, konfl iktløsning fortælling: historierne, poesien, performance ? fortælleren ud over de nævnte forløb i studiets begyndelsesfase, skal alle have pædagogik, psykologi og didaktik (ppd) gennem hele uddannelsen. i læreruddannelsen læg- ges der stor vægt på indsigt i og vi
den
om pædagogik, psykologi og didaktik.
den
obligatoriske del af faget er fordelt over tre semestre i uddannelsen. derudover skal der vælges to semestre rettet mod bestemte målgrup- per ? undervisning af børn // undervisning af unge // undervisning af voksne //undervisning af elever
med
særlige behov. .
den
omfattende undervisning i ppd skal resultere i en uddannelse, hvor du tilegner dig teoretisk vi
den
og refl eksioner om en omfangsrig og praksisnær lærer- faglighed. linjefag (hver
studerende
skal vælge 4 linjefag) dansk // matematik // historie/samfundsfag // religion // engelsk // tysk // fysik/kemi // naturfag // friluftsliv // drama //
med
ie // musik // idræt // formning/billedkunst // håndværk. ud over arbejdet
med
den
almindelige faglighed, arbej- des der hele ti
den
med
fagenes begrundelse, didaktik, metodik og udvikling. valgfag // svømning // seksualundervisning // skriveværksted // det mellemfaglige: et tværfagligt forløb
med
fokus på bl.a. æstetiske læreprocesser og digital dannelse. særlige undervisningsforløb ? 3 ugers introduktionsforløb i uddannelsens tre første uger sætter vi fokus på læreruddannelse, studieteknik, lærerarbejdet, de frie skoler og
den
grundtvig-koldske skoletradition. ? 4 faguger hvert år udbydes i en bestemt uge en række forskellige faglige temaer eller studierejser, som de
studerende
deltager i på tværs af årgangene. ? 4 ugers projektperiode på 2. årgang arbejder de
studerende
eksemplarisk
med
projektarbejde som undervisningsform,
med
fokus på at kunne tilrette og gennemføre problem- orienterede undervisningsforløb ? 2 ugeopgaver på 1. og 2. årgang udarbejder
den
studerende
en skriftlig opgave om et selvvalgt undervisningsrela- teret emne. ? praktikrapport på 4. årgang udarbejdes en beskrivelse af og re- fl eksion over praktikforløbet på 3. årgang. ? faglig hovedopgave på 4. årgang udarbejder
den
studerende
en større, skriftlig, faglig opgave, som skal tage udgangs- punkt i et linjefag. ? speciale i hele det afsluttende semester på 5. årgang arbejder de
studerende
i grupper
med
et selvvalgt didaktisk emne i relation til et eller fl ere af deres linjefag. specialet skal munde ud i en speciale- rapport, en fremlæggelse af arbejdet overfor en ekstern opponent, et skriftligt produkt (artikel, undervisningsmateriale eller lign.) samt tilrettelæg- gelse og gennemførelse af en uges undervisning in
den
for specialets fagområde af
med
studerende
på de andre årgange.
med-studerende-den-42.html