kontorassistent-hansen-madsen-39.html
REFLEKTIONER 2019
40 / 52
4 | i n f o r m a t i o n e r faglighed og undervisningskompetencer undervisningen på
den
frie
lærerskole er kendetegnet ved engagement og høj faglighed. der er fuld tilstede- værelse af undervisere i alle skemalagte undervisnings- forløb. i opgaveskrivning, projekt og speciale, er der tilknyttet en vejleder. de studerende indgår
med
ideer og erfaringer i
den
konkrete udformning af de faglige forløb. ? fællesfag ? linjefag ? valgfag ? projektforløb på 2. årgang ? afsluttende specialesemester på 5. årgang ? faguger og elevkurser på hver årgang ? 3 ugers praktik på 1. og 2. årgang ? årspraktik på 3. årgang ? praktikrapport på 4. årgang ? skriftlig ugeopgave på 1. og 2. årgang ? faglig hovedopgave på 4. årgang ? studiekredse folkestyret folkestyret er en vigtig del af læreruddannelsen på lærerskolen. de studerende skal kunne give udtryk for deres meninger og holdninger og tage del i beslutninger om udvikling af
den
uddannelse de er i gang
med
. folkestyret på lærerskolen er bygget op om: ? stormødet, der ligger hver an
den
uge ? fagudvalgsmødet, der ligger en gang om måne
den
? ugentlige årgangsmøder ? møder i diverse udvalg
med
forskellige sags- behandlings- og beslutningsområder ? elevmødet der indkaldes efter behov fællesskabsaktiviteter på de
frie
skoler er
den
daglige undervisning spundet ind i et årshjul af tiltag, arrangementer, fester og sær- lige begivenheder, der udfordrer skolerne til at udfolde fantasi og prøve grænser af, og hvor deltagerne kan engagere sig på nye måder. som studerende på lærerskolen indgår man på samme vis i en uddannelseskultur om at skabe traditioner i fællesskab. hver årgang får en opgave
med
at stå for et af skolens traditionsrige arrangementer. ligesom årgangene og lærergruppen på skift varetager morgensamlinger. at være studerende på lærerskolen bliver på
den
måde et lærestykke i at være
med
skaber af en skoles fælles- skabskultur. praktik i uddannelsen i læreruddannelsen på
den
frie
lærerskole indgår tre praktikperioder. to 3-ugers perioder på hhv. 1. og 2. årgang og en periode på et år på 3. årgang. 3-ugerspraktikken formålet
med
3-ugerspraktikkerne er at
den
stude- rende skal stifte bekendtskab
med
livet på en fri skole, og deltage i skolens læringsaktiviteter i såvel under- visning som fritid. tanken er at
den
studerende kan observere og efterfølgende diskutere undervisning og læringsaktiviteter
med
erfarne lærere, og selv få lov til at overtage undervisningen på de givne vilkår. årspraktikken læreruddannelsens krumtap er årspraktikken, som ligger på 3. årgang. vi arbejder målrettet
med
at for- bedre kvaliteten af årspraktikken. det gør vi bl.a. ved at forberede både studerende og skolerne grundigt, og ikke mindst ved at inddrage erfaringerne fra praktikåret i de to sidste studieår. det giver en helt særlig retning på studiet, og kvalifi cerer de studerende til alle områder af deres fremtidige lærerarbejde. årspraktikken defi neres som en arbejdspraktik. de studerende er på en og samme tid både i uddannelse
med
en tilknyttet praktikvejleder, og er ansatte ? og afl ønnede - som lærere ude på skolerne. læs mere om praktik på
den
frie
lærerskoles hjemme- side: www.dfl -ollerup.dk eller kontakt vores praktik- koordinator på: vejleder@dfl -ollerup.dk u-18 undervisningsplanen undervisningsplanens fag er organiseret på fi re forskel- lige måder: ? fællesfag ? linjefag ? valgfag ? særlige undervisningsforløb. i n f o r m a t i o n e r | 5 fællesfag (obligatoriske) i uddannelsens første to år skal de studerende deltage i 6 obligatoriske forløb, som er rettet mod at udvikle de studerendes professionsi
den
titet. vi vil fra starten af uddannelsen lægge vægt på at refl ektere over, hvad det vil sige at være lærer ? hvad det vil sige for dig - og hvordan gør man det på en måde, der giver mening i livet, og som kan vare hele livet. de 6 forløb er: fællesskabet: demokrati og
med
borgerskab - historie og folk balancen: natur og menneske - krop og sundhed tanken: menneskesyn, etik og livsoplysning - erkendelse og fi losofi sproget: i
den
titet og sprog - tekst og fremtrædelse samarbejde og kommunikation: team-samarbejde, klasserumsledelse, konfl iktløsning fortælling: historierne, poesien, performance ? fortælleren ud over de nævnte forløb i studiets begyndelsesfase, skal alle have pædagogik, psykologi og didaktik (ppd) gennem hele uddannelsen. i læreruddannelsen læg- ges der stor vægt på indsigt i og vi
den
om pædagogik, psykologi og didaktik.
den
obligatoriske del af faget er fordelt over tre semestre i uddannelsen. derudover skal der vælges to semestre rettet mod bestemte målgrup- per ? undervisning af børn // undervisning af unge // undervisning af voksne //undervisning af elever
med
særlige behov. .
den
omfattende undervisning i ppd skal resultere i en uddannelse, hvor du tilegner dig teoretisk vi
den
og refl eksioner om en omfangsrig og praksisnær lærer- faglighed. linjefag (hver studerende skal vælge 4 linjefag) dansk // matematik // historie/samfundsfag // religion // engelsk // tysk // fysik/kemi // naturfag // friluftsliv // drama //
med
ie // musik // idræt // formning/billedkunst // håndværk. ud over arbejdet
med
den
almindelige faglighed, arbej- des der hele ti
den
med
fagenes begrundelse, didaktik, metodik og udvikling. valgfag // svømning // seksualundervisning // skriveværksted // det mellemfaglige: et tværfagligt forløb
med
fokus på bl.a. æstetiske læreprocesser og digital dannelse. særlige undervisningsforløb ? 3 ugers introduktionsforløb i uddannelsens tre første uger sætter vi fokus på læreruddannelse, studieteknik, lærerarbejdet, de
frie
skoler og
den
grundtvig-koldske skoletradition. ? 4 faguger hvert år udbydes i en bestemt uge en række forskellige faglige temaer eller studierejser, som de studerende deltager i på tværs af årgangene. ? 4 ugers projektperiode på 2. årgang arbejder de studerende eksemplarisk
med
projektarbejde som undervisningsform,
med
fokus på at kunne tilrette og gennemføre problem- orienterede undervisningsforløb ? 2 ugeopgaver på 1. og 2. årgang udarbejder
den
studerende en skriftlig opgave om et selvvalgt undervisningsrela- teret emne. ? praktikrapport på 4. årgang udarbejdes en beskrivelse af og re- fl eksion over praktikforløbet på 3. årgang. ? faglig hovedopgave på 4. årgang udarbejder
den
studerende en større, skriftlig, faglig opgave, som skal tage udgangs- punkt i et linjefag. ? speciale i hele det afsluttende semester på 5. årgang arbejder de studerende i grupper
med
et selvvalgt didaktisk emne i relation til et eller fl ere af deres linjefag. specialet skal munde ud i en speciale- rapport, en fremlæggelse af arbejdet overfor en ekstern opponent, et skriftligt produkt (artikel, undervisningsmateriale eller lign.) samt tilrettelæg- gelse og gennemførelse af en uges undervisning in
den
for specialets fagområde af
med
studerende på de andre årgange. 2 | i n f o r m a t i o n e r læreruddannelsen på
den
frie
lærerskole i ollerup
den
frie
lærerskole (dfl) er en eksamensfri læreruddannelse
med
rod i de
frie
skolers traditioner og erfaringer. lærerskolen er en selvejende uddannelses- institution oprettet i 1949, som uddanner lærere fortrinsvis til de
frie
skoler: ? friskoler og øvrige
frie
grundskoler ? efterskoler og
frie
fagskoler ? højskoler uddannelsen er statsanerkendt og er lovgivningsmæs- sigt en del af lov om professionshøjskoler for videregå- ende uddannelser. staten yder tilskud til uddannelsen, og de studerende kan få su som ved øvrige videregående uddannelser.
den
færdigt uddannede lærer fra
den
frie
lærerskole har desu
den
de samme muligheder for at videreuddanne sig som lærere uddannet fra professionshøjskolerne. du opnår som studerende på
den
frie
lærerskole: ? et højt fagligt vi
den
sniveau og evne til at an- vende fagenes terminologi og metode, ? så du kan være en del af
den
fag-faglige diskus- sion om udviklingen in
den
for dine fag. ? didaktisk kompetence og vi
den
og erfaring om læringsledelse, ? så du kan begrunde, hvad der skal- og hvad der ikke skal være i skolen, for at kunne skabe
den
sammenhæng der gør, at skolen lykkes. ? kommunikative færdigheder, ? så du kan indgå i et professionelt praksisfælles- skab
med
dine kollegaer, ? så du kan formidle din vi
den
i dine fag, fortælle og ikke mindst, ? så du kan indgå i en konstruktiv dialog
med
ele- ver, forældre, bestyrelsen og andre interessenter i og omkring din kommende skole. ? personlig udvikling af evner til at indgå i- og skabe relationer, ? så du har forudsætninger for at kunne tage et stort
med
ansvar for, hvordan dine elever kommer i gang
med
at udvikle og bruge deres evner bedst muligt. ? så du som lærer kommer til at besidde gode sociale kompetencer, varsomhed og personlig integritet. demokratisk dannelse
den
danske tradition
med
frie
skoler som kulturbærende undervisningsinstitutioner er et udtryk for noget af det fi neste i det danske demokrati. som en del af
den
ne tra- dition er
den
frie
lærerskole en uddannelse, hvor reel ind- fl ydelse,
med
bestemmelse og ansvar både vægtes højt og er organiseret i det, vi kalder folkestyret på skolen. der udspiller sig et meget aktivt og engageret studieliv på lærerskolen. ca. 175 af de ca. 260 studerende bor i kollegier på skolen eller i skolens umiddelbare nærhed. det giver et inspirerende højskoleliv
med
foredrag og interesse- grupper af mange slags, samt mange muligheder for at dyrke dine interesser sammen
med
andre i et åbent skolemiljø. du kan desu
den
deltage i og præge et aktivt kulturliv på sydfyn. på de næste sider kan du få mere at vide om
den
frie
lærerskole og læse om aktiviteter i studieåret 2019 / 2020 velkommen ole pedersen, forstander i n f o r m a t i o n e r | 3
den
frie
lærerskole blev oprettet i 1949, da det lykkedes folk fra de
frie
skoler at indsamle tilstrækkeligt
med
midler til at købe
den
da nedlagte ollerup højskole. skolen blev oprettet for at skabe en læreruddannelse målrettet de
frie
skoler.
den
frie
lærerskole blev idémæssigt funderet i traditi- onen efter n.f.s. grundtvig og kr. kold, og
den
arbejder på grundlag af det syn på skole, menneskeliv og folkeliv, som udspringer heraf. vi lader os til stadighed inspirere af disse tanker og ideer i forsøget på at udforme og udvikle en tidssva- rende læreruddannelse, der forholder sig til samti
den
s udfordringer, nye pædagogiske landvindinger og de undervisningsteknologiske muligheder. det er både et særligt og et enestående godt arbejde at være lærer i de
frie
skoler. det kræver naturligvis de samme faglige kundskaber som i andre skoleformer ? men det kræver også, at man vil være lærer på en engageret og personlig måde. de
frie
skolers frihed til at udvikle et særligt læringsmiljø på
den
enkelte skole, giver grobund for at du som lærer kan prøve mange muligheder og ideer af i et stærkt fæl- lesskab ? og stiller derfor også store krav til at du kan kommunikere, samarbejde og udvikle skolen i samspil
med
elever, forældre, kollegaer, ledelse, bagland m.fl . formål
den
frie
lærerskole har til formål at: ? uddanne lærere til friskoler, efterskoler og højsko- ler samt andre skoleformer, ? inspirere til folkeoplysning, aktivt
med
borgerskab og global forståelse ? inspirere til at deltage i og lede forenings- og net- værksarbejde ? tilbyde og udvikle videreuddannelse læreruddannelsen læreruddannelsen på
den
frie
lærerskole er en femårig uddannelse, som direkte henvender sig til de
frie
skoler ? friskoler,
frie
grundskoler, lilleskoler, efterskoler,
frie
fagskoler og højskoler. i uddannelsens tredje år indgår en etårig lønnet arbejdspraktik. læreruddannelsen på
den
frie
lærerskole er eksamens- fri. det er derfor en forudsætning, at de studerende er til stede og engagerede såvel i
den
obligatoriske og selvvalgte undervisning som i alle de fællesskabs- og folkestyreorienterede aktiviteter, som udgør en væ- sentlig del af uddannelsen ? eksempelvis stormøde, årgangsmøde osv. uddannelsen afsluttes
med
et afgangsbevis
med
udta- lelser for de gennemførte linjefag,
den
faglige hoved- opgave, det afsluttende speciale samt en række andre fag. lærerrådet udfærdiger i fællesskab en udtalelse om
den
studerendes engagement og aktivitet i folke- styre og fællesskab.
den
5-årige studietid på
den
frie
lærerskole er opdelt i tre perioder: ? underbygningen på 2 år ? 1 år
med
lønnet praktik i en skole eller an
den
form for undervisningsinstitution ? overbygningen på 2 år selve uddannelsen er opbygget af fi re hovedområder: ? faglighed og undervisningskompetence ? folkestyre ? fællesskabsaktiviteter ? praktik
den
frie
lærerskole
med-studerende-den-41.html