til-med-som-35.html
REFLEKTIONER 2019
36 / 52
nye
med
arbejdere marieke brinck
jeg
hedder marieke brinck, og
jeg
har
fra august 2018 undervist i p�dagogik, psykologi og didaktik (ppd) her p� l�rerskolen. lige inden
jeg
landede p� l�rerskolen, havde
jeg
et �r som viceforstander p� glamsdalens idr�tsefterskole. f�r det var
jeg
lek- tor i videreuddannelsen p� ucl, hvor
jeg
underviste p� p�dagogiske diplommoduler og varetog konsu- lentopgaver for skoler og kommuner
med
henblik p� udvikling af undervisning. min formelle baggrund er en l�reruddannelse og en kandidatgrad i p�dago- gisk psykologi. som barn af h�jskolen
har
jeg
l�nge v�ret optaget af mennesker, undervisning og f�llesskaber. i mine seks �r som l�rer p� idr�tsh�jskolen i s�nderborg arbejdede
jeg
intenst
med
at udvikle de struktu- rer og ?m�der?, der kunne g�re det muligt for alle h�jskoleelever at opleve sig som meningsfulde deltagere i h�jskolens f�llesskaber. disse erfaringer
har
l�rt mig, at vi som undervisere
har
en meget stor del af ansvaret for, om vores elever oplever, at de h�rer til.
jeg
mener, at vi som undervisere m� k�mpe for, at det lykkes. alle de valg vi som l�rere (og ledere) tr�ffer, kan have betydning for det enkelte menneskes ople- velse af tilh�r i skolens f�llesskaber. dette g�lder blandt andet valg i forhold til: grad af styring og fleksibilitet, faglige forventninger, indhold i f�lles aktiviteter, m�den vi m�der hinanden i de formelle og uformelle rum og m�den hvorp� vi taler
med
og om hinanden.
jeg
p�st�r ikke, at det er let at tr�ffe de gode valg, men der er noget, der tyder p�, at vi
med
fordel kan g�re os umage
med
dette. i min dagligdag p� den frie l�rerskole fors�ger
jeg
at v�re v�gen, s�
jeg
b�de kan skabe de rammer, der g�r det muligt for s� mange som muligt at op- leve tilh�r og samtidig l�re de studerende om dette, s� de i deres fremtidige virke bliver rigtig gode til at udvikle positive f�llesskaber for alle. hanne kirk er cand.mag. i dramaturgi og historie. hun underviser i dag i drama og teater p� l�rerud- dannelsen ved den frie l�rerskole i ollerup. ida kr�gholt er ph.d. i dramap�dagogik og lektor ved aarhus universitet. anmeldelser: � bogen er et godt v�rkt�j for dramaundervisere
med
sine mange varierede og inspirerende forl�b, der samtidig er teoretisk velfunderede og lette at overf�re til egen undervisningspraksis �. bibliotekernes lekt�rudtalelse � solid fagdidaktik til dramaundervisningen forener teori og praksis. [...] forfatterne peger overbevisende p� de reelle dannelses- og l�ringsmuligheder, der ligger i dramaundervisningen, og p� udviklingen af nye m�der at arbejde
med
drama p� i skolen �. folkeskolen � fagdidaktik i teater og drama placerer sig,
med
en befriende legende lethed, lige midt i orkanens �je i de gamle diskussioner om fagets eksistensgrundlag. der
med
udpeger den, p� et praktisk niveau, en ny konkret og samlende retning for det brede fagfelt. [?] et godt og gedigent redskab for fagets praktikere. nye som gamle �. mette obling h�eg, studielektor p� institut for kunst- og kulturvidenskab, ku, i peripeti � bogen b�r absolut have en fast plads i drama- tikfaggruppens skab og p� en hylde i bogreolen hjemme hos dramal�rerne rundt omkring i landet �. replikker 34 | r e f l e k s i o n e r 2 0 1 9 | n y e b o g u d g i v e l s e r | n y e m e d a r b e j d e r e simon finnerup efter at have snuset til den frie l�rerskole igennem mange �r er
jeg
fra �rets begyndelse blevet fast del af det her s�rlige skole- og uddannelsesf�llesskab. min hovedopgave best�r i at undervise i og udvikle faget ppd - p�dagogik, psykologi og didaktik ? i samv�r
med
kolleger og studerende. min tilgang til det p�dagogiske fagomr�de tr�kker p� en bredt favnende kulturdimension, tv�rfaglig interesse og inspirationen fra de frie skoler. i mit syn p� temaet for denne udgave af refleksioner ? inklusion ? afsl�res min k�rlighed til skolelivets komplekse eksistens. efter min mening bidrager den inklusive p�dagogik
med
relevante sp�rgsm�l ang�ende vores f�lles- skaber, og der
med
giver den anledning til, at vi i de frie skoler genfortolker traditionens sociale bevidst- hed b�ret af folkelighed, �nd og den levende vek- selvirkning. p� den anden side pirrer det min kritiske nysgerrighed, n�r den inklusive p�dagogik bliver til en politisk vedtaget lov om inklusion i folkeskolen og p� den vis tager plads i vores aktuelle stridigheder om, hvilken rolle frihed og f�llesskab spiller i forhold til l�ring, trivsel, skoleliv og dannelse. inden
jeg
blev ansat p� den frie l�rerskole
har
jeg
f�rst og fremmest fungeret som h�jskolel�rer og efterskolel�rer.
jeg
har
undervist i en bred pallette af humanistiske fag og v�ret engageret i folkelig oplysning og udviklingen af de frie skolers p�da- gogiske opgaver. desuden
har
jeg
to akademiske uddannelser
med
i bagagen:
jeg
er cand. mag. i dansk og religion og master i b�rne- og ungdoms- kultur. heldigvis
har
jeg
ogs� en familie: min hustru er ansat p� ollerup efterskole, og mine tre b�rn g�r p� ollerup friskole. vi indr�mmer �bent, at vi er ret begejstrede for skolebyen ollerup, og
med
base i vores lille skovhus lige uden for landsbyen
har
vi i snart 15 �r befundet os rigtig godt i de frie skolers sydfynske mekka. mikkel kjeldsen mit navn er mikkel kjeldsen, og
jeg
blev ansat p� den frie l�rer- skole i august 2018.
jeg
underviser i linjefaget historie-samfundsfag og i f�llesfaget f�lles- skabet. derudover er
jeg
involveret i en lang r�kke af de opgaver der knytter sig til undervisning og vejledning p� l�rerskolen, her- under praktikvejledning, specialevejledning m.m.
jeg
er cand.mag. fra k�benhavns universitet,
med
hovedfag i historie, og sidefag i statskundskab. gen- nem uddannelsen
har
jeg
is�r arbejdet
med
dansk socialhistorie, og bl.a. skrevet speciale om f�ngsels- v�sen og fangebesk�ftigelse i danmark fra 1850 og cirka 100 �r frem. min undervisningserfaring kommer prim�rt fra det almene gymnasium, hvor
jeg
i knap 10 �r
har
undervist i historie og samfundsfag. her
har
jeg
blandt andet v�ret p�dagogikumvejleder, v�ret involveret i internationale aktiviteter, arbejdet aktivt
med
historiefagets ber�ringsflader
med
de kreative fag, og
med
samarbejdet mellem samfundsfag og matematik. min undervisning
har
s�ledes v�ret kendetegnet ved en bred forst�else af kernefaglighed. ikke de- sto mindre
har
muligheden for ? i samarbejde
med
de studerende - at kunne definere fagenes indhold, metoder og didaktik
med
s� stor frihed, som det er tilf�ldet p� den frie l�rerskole, v�ret noget nyt for mig. men det er en udfordring
jeg
gladeligt tager p� mig. privat er
jeg
gift
med
anne, og efter 17 �r p� sj�l- land er det endelig lykkedes os at realisere en gam- mel dr�m om at vende hjem til det sydfynske. vi
har
2 drenge p� hhv. 5 og 10, s� der er ogs� lidt at se til p� den front. derudover er
jeg
meget aktiv musikud- �ver, og en knap s� aktiv sportsud�ver. n y e m e d a r b e j d e r e | r e f l e k s i o n e r 2 0 1 9 | 35
jeg-med-har-37.html
