frie-den-til-41.html
REFLEKTIONER 2018
42 / 46
10 | i n f o r m a t i o n e r ?de
frie
skoler i en global ver
den
? ? modul 4 er opdateret ? modul 5 er nedlagt procesbeskrivelse si
den
det i maj 2017 stod klart, at
den
p�dagogiske diplomuddannelse i ?de
frie
skolers tradition og p�dagogik? skulle revitaliseres for, at der stadigv�k kunne v�re et attraktivt videreuddannelses
til
bud m�l- rettet
frie
skoler, har en arbejdsgruppe best�ende af repr�sentanter fra university college lilleb�lt og
den
frie
l�rerskole involveret de
frie
skoleforeninger og relevante fagpersoner i en proces med det form�l at f� dr�ftet behovet for en p�dagogisk diplomuddannelse, der i s�rlig grad sigter p� udviklingen af de
frie
skolers grundlag og p�dagogik. i processen har f�lgende skoleforeninger, fagperso- ner og institutioner (herefter ben�vnt: interessebag- landet) v�ret repr�senteret: ? dansk friskoleforening ?
frie
skolers l�rerforening ? efterskoleforeningen ? folkeh�jskolernes forening i danmark ?
frie
fagskoler ? undervisere/fagfolk fra valgmodulerne ? university college lilleb�lt ?
den
frie
l�rerskole. kortfattet beskrivelse af processen 15. maj 2017 fik interessebaglandet et h�ringsmateri- ale, der dels omhandlede historikken i
den
p�dagogisk diplomuddannelse i de
frie
skolers tradition og p�dagogik og dels s
til
lede en r�kke sp�rgsm�l, der gav modtagerne lejlighed
til
at reflektere over, hvilke kompetencer, vi
den
og f�rdigheder, der fremadrettet kunne v�re et behov for i en revideret p�dagogisk diplomuddannelse
til
de
frie
skoler. h�ringsmaterialet med besvarelser blev returneret f�r sommerferien og
den
8.august 2017, bearbejdede en arbejdsgruppe med deltagelse fra ucl og
den
frie
l�rerskole materialet. p� baggrund af dette blev inte- ressebaglandet indkaldt
til
et arbejdsm�de p�
den
frie
l�rerskole
den
15. september 2017. alle repr�sen- tanterne deltog i m�det, og der blev tegnet et detal- jeret billede af, hvad der skulle v�k fra pd-retningen ?de
frie
skolers tradition og p�dagogik?, og hvad der var et �nske om at f� udviklet i en revideret pd
til
de
frie
skoler. m�det mundede ud i, at
den
nedsatte arbejdsgruppe fra ucl og
den
frie
l�rerskole kunne arbejde videre med at definere og forfine kompe- tence-, vi
den
- og f�rdighedsm�lene for pd uddannel- sesretningen samt l�ringsm�lene for valgmodulerne. p� m�det
den
15. september 2017 samlede inte- ressen sig overordnet om de fire moduler, der nu er et �nske om at f� med i uddannelsesretningen som valgmoduler. arbejdsgruppen repr�senteret ved steffen skovdal, ucl og laust riis-s�ndergaard,
den
frie
l�rerskole, har si
den
afholdt en r�kke arbejdsm�der, hvor pd uddannelsesretningen og l�ringsm�lene er blevet defineret og beskrevet.
til
m�derne er der indhentet forslag og refleksioner over l�ringsm�lene fra fagper- soner
til
de enkelte moduler.
den
27. februar 2018 blev interessebaglandet ind- kaldt
til
et sidste m�de p�
den
frie
l�rerskole, hvor pd uddannelsesretningen og valgmodulerne blev pr�- senteret og dr�ftet. i forl�ngelse af dette m�de har arbejdsgruppen nu lagt sidste h�nd p� en revitaliseret og revideret p�dagogisk diplomuddannelse
til
de
frie
skoler.
den
nye p�dagogiske diplomuddannelse forventes at blive godkendt og indskrevet i studieordningen for de p�dagogiske diplomuddannelser g�l
den
de fra 1.08.2018.
den
frie
l�rerskole har nu to p�dagogiske di- plomuddannelser, som udbydes i et samarbejde med uc-lilleb�lt. ?
frie
skolers grundlag og p�dagogiske udvikling, der best�r af fire valgmoduler. ? anvendt scenekunst, der ligeledes best�r af fire valgmoduler. for begge pd uddannelsesretninger g�lder, at pd studerende ogs� skal have de tre obligatoriske modu- ler, hvis �nsket er en hel pd. a) p�dagogisk vi
den
og forskning. b) unders�gelse af p�dagogisk praksis. c) afgangsprojektet. p� de f�lgende sider er der en beskrivelse af kom- petencer, vi
den
og f�rdigheder for de to pd uddan- nelsesretninger samt l�ringsm�lene for de enkelte valgmoduler. i n f o r m a t i o n e r | 11 p�dagogisk diplomuddannelse i ?
frie
skolers grundlag og p�dagogiske udvikling? form�l form�let er, at l�rere, p�dagoger, ledere og �vrige studerende opn�r vi
den
og indsigt i de
frie
skolers ide- og virkningshistorie og
til
egner sig f�rdigheder og kompetencer
til
at aktualisere, formidle og oms�tte menneske- og skolesyn, v�rdier og p�dagogisk prak- sis for de
frie
skoler. valgmodulerne i
frie
skolers grundlag og p�dagogiske udvikling modul 1: frihedssyn og p�dagogisk praksis. modul 2: fort�llekultur, fort�lling og det narrative. modul 3: de
frie
skoler i en global ver
den
. modul 4: vejledning i friskoler, efterskoler og h�jskoler. valgmoduler modul 1: frihedssyn og p�dagogisk praksis. 10 ects-point l�ringsm�l
den
studerende ? kan oms�tte tanker om p�dagogisk grundsyn i udviklingen af kvalitativt begrundede
til
tag in
den
for undervisning, opdragelse og dannelse ? kan forholde sig nuanceret
til
etiske og dannelses- m�ssige udfordringer i
den
v�rdibaserede skole i praksis ? kan i samspil med kolleger og ledelse skabe ram- merne for udviklingen af livsoplysende f�llesskaber og undervisning. ? har vi
den
om
den
p�dagogisk filosofiske baggrund for begreberne livsoplysning, folkeoplysning og demokratisk dannelse ? har kendskab
til
�konomiske, sociale og politiske forholds betydning for
den
frie
skoles praktiske forvaltning af frihedssynet ? kan s�tte
frie
skolers begreber om frihed, dannelse og etik i relation
til
relevante vi
den
skabsteoretiske positioner. ? kan reflektere over og vurdere de
frie
skolers fri- hedssyn i relation
til
p�dagogisk teori ? kan analysere og vurdere
frie
skolers frihedssyn i relation
til
�vrige centrale p�dagogiske positioners frihedssyn, herunder folkeskolens frihedssyn m�l for l�ringsudbytte kompetencem�l det er m�let, at
den
studerende gennem integration af prak- siserfaring og udviklingsorientering opn�r kompetencer
til
at ? kvalificere og udvikle
frie
skolers p�dagogiske praksis p� baggrund af beskrivelse, analyse og vurdering af teori og praksisrefleksion ? kunne skabe koblinger
til
frie
skolers v�rdigrundlag samt oms�tning i hverdagspraksis gennem indsigt i begreberne livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse ? alene og i samarbejde med kolleger kunne kvalificere og udvikle fagdidaktik og dannelsesm�l samt oms�tte dette i konkret undervisning ? deltage i og v�re medansvarlig for skolens udvikling og v�re repr�sentant og eksponent for skoleformen gennem internt og eksternt samarbejde. for at opn� disse kompetencer skal
den
studerende vi
den
? have vi
den
om de filoso- fiske ideer og p�dagogi- ske grundtanker bag de
frie
skolers opst�en og udvikling ? have indsigt i betyd- ningen af ?at st� m�l med? sp�ndingsfeltet mellem skolepolitiske og p�dagogiske reformer i
den
offentlige skole og udm�ntningen af de
frie
skolers p�dagogiske grundideer ? have vi
den
om det moderne samfunds vilk�r for b�rn, unge og voksnes livsfaser og i
den
- titetsudvikling f�rdigheder ? kunne
til
rettel�gge didaktisk velovervejede undervisnings- og stu- dieforl�b med baggrund i skolens v�rdigrundlag, form�l og m�l ? kunne vurdere p�dago- giske str�mninger i lyset af
den
frie
skoles ide- grundlag og traditioner og herigennem bidrage
til
at videreudvikle
den
frie
skoles p�dagogiske ideer og praksis ? kunne formidle ny vi
den
, teori og praksis samt bidrage
til
den
offentlige debat om udvikling af de
frie
skoler
den-frie-til-43.html
