frie-den-til-41.html
REFLEKTIONER 2018
42 / 46
10 | i n f o r m a t i o n e r ?de
frie
skoler i en global ver
den
? ? modul 4 er opdateret ? modul 5 er nedlagt procesbeskrivelse si
den
det i maj 2017 stod klart, at
den
pædagogiske diplomuddannelse i ?de
frie
skolers tradition og pædagogik? skulle revitaliseres for, at der stadigvæk kunne være et attraktivt videreuddannelses
til
bud mål- rettet
frie
skoler, har en arbejdsgruppe bestående af repræsentanter fra university college lillebælt og
den
frie
lærerskole involveret de
frie
skoleforeninger og relevante fagpersoner i en proces med det formål at få drøftet behovet for en pædagogisk diplomuddannelse, der i særlig grad sigter på udviklingen af de
frie
skolers grundlag og pædagogik. i processen har følgende skoleforeninger, fagperso- ner og institutioner (herefter benævnt: interessebag- landet) været repræsenteret: ? dansk friskoleforening ?
frie
skolers lærerforening ? efterskoleforeningen ? folkehøjskolernes forening i danmark ?
frie
fagskoler ? undervisere/fagfolk fra valgmodulerne ? university college lillebælt ?
den
frie
lærerskole. kortfattet beskrivelse af processen 15. maj 2017 fik interessebaglandet et høringsmateri- ale, der dels omhandlede historikken i
den
pædagogisk diplomuddannelse i de
frie
skolers tradition og pædagogik og dels s
til
lede en række spørgsmål, der gav modtagerne lejlighed
til
at reflektere over, hvilke kompetencer, vi
den
og færdigheder, der fremadrettet kunne være et behov for i en revideret pædagogisk diplomuddannelse
til
de
frie
skoler. høringsmaterialet med besvarelser blev returneret før sommerferien og
den
8.august 2017, bearbejdede en arbejdsgruppe med deltagelse fra ucl og
den
frie
lærerskole materialet. på baggrund af dette blev inte- ressebaglandet indkaldt
til
et arbejdsmøde på
den
frie
lærerskole
den
15. september 2017. alle repræsen- tanterne deltog i mødet, og der blev tegnet et detal- jeret billede af, hvad der skulle væk fra pd-retningen ?de
frie
skolers tradition og pædagogik?, og hvad der var et ønske om at få udviklet i en revideret pd
til
de
frie
skoler. mødet mundede ud i, at
den
nedsatte arbejdsgruppe fra ucl og
den
frie
lærerskole kunne arbejde videre med at definere og forfine kompe- tence-, vi
den
- og færdighedsmålene for pd uddannel- sesretningen samt læringsmålene for valgmodulerne. på mødet
den
15. september 2017 samlede inte- ressen sig overordnet om de fire moduler, der nu er et ønske om at få med i uddannelsesretningen som valgmoduler. arbejdsgruppen repræsenteret ved steffen skovdal, ucl og laust riis-søndergaard,
den
frie
lærerskole, har si
den
afholdt en række arbejdsmøder, hvor pd uddannelsesretningen og læringsmålene er blevet defineret og beskrevet.
til
møderne er der indhentet forslag og refleksioner over læringsmålene fra fagper- soner
til
de enkelte moduler.
den
27. februar 2018 blev interessebaglandet ind- kaldt
til
et sidste møde på
den
frie
lærerskole, hvor pd uddannelsesretningen og valgmodulerne blev præ- senteret og drøftet. i forlængelse af dette møde har arbejdsgruppen nu lagt sidste hånd på en revitaliseret og revideret pædagogisk diplomuddannelse
til
de
frie
skoler.
den
nye pædagogiske diplomuddannelse forventes at blive godkendt og indskrevet i studieordningen for de pædagogiske diplomuddannelser gæl
den
de fra 1.08.2018.
den
frie
lærerskole har nu to pædagogiske di- plomuddannelser, som udbydes i et samarbejde med uc-lillebælt. ?
frie
skolers grundlag og pædagogiske udvikling, der består af fire valgmoduler. ? anvendt scenekunst, der ligeledes består af fire valgmoduler. for begge pd uddannelsesretninger gælder, at pd studerende også skal have de tre obligatoriske modu- ler, hvis ønsket er en hel pd. a) pædagogisk vi
den
og forskning. b) undersøgelse af pædagogisk praksis. c) afgangsprojektet. på de følgende sider er der en beskrivelse af kom- petencer, vi
den
og færdigheder for de to pd uddan- nelsesretninger samt læringsmålene for de enkelte valgmoduler. i n f o r m a t i o n e r | 11 pædagogisk diplomuddannelse i ?
frie
skolers grundlag og pædagogiske udvikling? formål formålet er, at lærere, pædagoger, ledere og øvrige studerende opnår vi
den
og indsigt i de
frie
skolers ide- og virkningshistorie og
til
egner sig færdigheder og kompetencer
til
at aktualisere, formidle og omsætte menneske- og skolesyn, værdier og pædagogisk prak- sis for de
frie
skoler. valgmodulerne i
frie
skolers grundlag og pædagogiske udvikling modul 1: frihedssyn og pædagogisk praksis. modul 2: fortællekultur, fortælling og det narrative. modul 3: de
frie
skoler i en global ver
den
. modul 4: vejledning i friskoler, efterskoler og højskoler. valgmoduler modul 1: frihedssyn og pædagogisk praksis. 10 ects-point læringsmål
den
studerende ? kan omsætte tanker om pædagogisk grundsyn i udviklingen af kvalitativt begrundede
til
tag in
den
for undervisning, opdragelse og dannelse ? kan forholde sig nuanceret
til
etiske og dannelses- mæssige udfordringer i
den
værdibaserede skole i praksis ? kan i samspil med kolleger og ledelse skabe ram- merne for udviklingen af livsoplysende fællesskaber og undervisning. ? har vi
den
om
den
pædagogisk filosofiske baggrund for begreberne livsoplysning, folkeoplysning og demokratisk dannelse ? har kendskab
til
økonomiske, sociale og politiske forholds betydning for
den
frie
skoles praktiske forvaltning af frihedssynet ? kan sætte
frie
skolers begreber om frihed, dannelse og etik i relation
til
relevante vi
den
skabsteoretiske positioner. ? kan reflektere over og vurdere de
frie
skolers fri- hedssyn i relation
til
pædagogisk teori ? kan analysere og vurdere
frie
skolers frihedssyn i relation
til
øvrige centrale pædagogiske positioners frihedssyn, herunder folkeskolens frihedssyn mål for læringsudbytte kompetencemål det er målet, at
den
studerende gennem integration af prak- siserfaring og udviklingsorientering opnår kompetencer
til
at ? kvalificere og udvikle
frie
skolers pædagogiske praksis på baggrund af beskrivelse, analyse og vurdering af teori og praksisrefleksion ? kunne skabe koblinger
til
frie
skolers værdigrundlag samt omsætning i hverdagspraksis gennem indsigt i begreberne livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse ? alene og i samarbejde med kolleger kunne kvalificere og udvikle fagdidaktik og dannelsesmål samt omsætte dette i konkret undervisning ? deltage i og være medansvarlig for skolens udvikling og være repræsentant og eksponent for skoleformen gennem internt og eksternt samarbejde. for at opnå disse kompetencer skal
den
studerende vi
den
? have vi
den
om de filoso- fiske ideer og pædagogi- ske grundtanker bag de
frie
skolers opståen og udvikling ? have indsigt i betyd- ningen af ?at stå mål med? spændingsfeltet mellem skolepolitiske og pædagogiske reformer i
den
offentlige skole og udmøntningen af de
frie
skolers pædagogiske grundideer ? have vi
den
om det moderne samfunds vilkår for børn, unge og voksnes livsfaser og i
den
- titetsudvikling færdigheder ? kunne
til
rettelægge didaktisk velovervejede undervisnings- og stu- dieforløb med baggrund i skolens værdigrundlag, formål og mål ? kunne vurdere pædago- giske strømninger i lyset af
den
frie
skoles ide- grundlag og traditioner og herigennem bidrage
til
at videreudvikle
den
frie
skoles pædagogiske ideer og praksis ? kunne formidle ny vi
den
, teori og praksis samt bidrage
til
den
offentlige debat om udvikling af de
frie
skoler
den-frie-til-43.html
