med-har-til-40.html
Kultur, inkludering og bibliotek
41 / 96
bibliotek (dfb). noen av deltakerne ble svært glade og overrasket da de fikk muligheten
til
å lese bøker på morsmålet sitt i norge. det viste seg også at dfb var ukjent for flere lærere. vi tror at hele familien
har
glede av at foreldre blir kjent
med
biblioteket og hvordan de bruker tjenestene. både deltakerne og vi sitter igjen
med
mange fine opplevelser etter at foreldre og barn
har
deltatt sammen på fortell meg! -kursene. møte
med
demokratiet for mange av deltakerne
har
den ukentlige bruken av biblioteket også vært et møte
med
demokratiet. her finner de fri informasjon uten sensur og får
til
gang
til
stortingsmeldinger, offentlige utredninger og aviser fra hele verden. biblioteket er også en arena for å møte folkevalgte. i tønsberg kommer for eksempel ordføreren
til
biblioteket hver torsdag for å snakke
med
folk. i opplæringen i norsk og samfunnskunnskap er demokratiet i norge et viktig tema. bibliotekbesøk er i praksis demokratiopplæring og
til
fører der
med
noe som voksenopplæringen kanskje ikke alltid klarer alene. i voksenopplæringen
har
man på sin side god kjennskap
til
deltakernes språk, livssituasjon og nivået på norskkunnskapene. derfor sier vi
til
lærerne: «bli kjent
med
en bibliotekar!». og
med
denne artikkelen sier vi
til
bibliotekfolk: «bli kjent
med
en lærer i norskopplæringen for voksne innvandrere!». her kan det utvikles mye godt samarbeid. nytteverdi både vi og deltakerne hadde mange aha-opplevelser i løpet av prosjektet. vi oppdaget at selv om mye er forskjellig fra norge og andre land, så er det også veldig mye som er likt. fortell meg!
har
på mange måter også dreid seg om samhandling og integrering. vi fikk
til
bakemeldinger fra deltagere om at kurset hadde vært nyttig, og at norskkunnskapene ble bedre gjennom prosessen
med
å fortelle deres egen historie. flere uttrykte også at det var meningsfullt å lære sammen
med
barna sine, og at det var fint at undervisningen ble flyttet fra voksenopplæringen
til
biblioteket. én av metodene vi brukte for å sanke for- tellinger, var papirspå. for noen var dette helt ukjent, og for dem var det en stor utfordring å brette papiret riktig. andre kjente leken fra hjemlandet (visste du at spå kalles «fiskemunn» i angola?). å sitte sammen og historier. dette ble senere
til
de 14 digitale fortellingene på nettstedet vårt. barna var også
med
på å lage en uts
til
ling på biblioteket
med
byggverk av duploklosser som fargerike og illustrerende blikkfang. i
til
legg brukte vi mye tid på å fortelle historier. 1 + 1 = 3 fortell meg! var ett av to norske bidrag i det nordiske prosjektet rom for dannelse 2 , som ble støttet av nordplus-programmet
til
nordisk minister- råd, der målet var å løfte frem gode eksempler og utvikle samarbeid mel- lom bibliotek og voksenopplæringen. gjennom fortell meg!
har
vi erfart at institusjonene våre
har
mange skjæringspunkter. vi
har
med
de samme menneskene å gjøre, og vi
har
integrering som felles mål. dessuten arbeider både bibliotekene og voksenopplæringen for å gjøre minoritetsspråklige
til
aktive samfunnsborgere. vi opplever at vi oppnår mer ved å samarbeide
med
voksenopplæringen. for hvert kurs
har
vi meldt inn språk, alder og kjønn på deltakerne og barna deres. deretter
har
biblioteket bes
til
t egnede bokkasser fra det flerspråklige 2 http://www.nb.no/nbdigital/dannelseblogg jan atai fra afghanistan lager esker på biblioteket sammen
med
datteren shafika «det er veldig bra å fortelle for barna. jeg husker min mor og bestemor fortalte mye for meg. jeg husker det ennå. jeg må fortelle
til
mine barn.» 38 39
har-det-fra-42.html
