det-der-kan-8.html
SKOLEN 02 2014
9 / 16
sag, som er
der
es børn. det
er næsten det stærkeste, vi laver den aften. mere end alt det vi ellers kan finde på at stå og sige. og vi håber meget, at vi kommer til at kunne fortsætte den forældreaften. de to lærere har
oplevet stor opbakning fra deres skolele- der, som har taget sig tid til at mødes med dem, lyttet og ikke mindst afsat midler til, at projektet kunne sættes i værk. satellitten udover inklusionsvejledere, akt-medarbejdere og læsevejle- dere som en del af specialfeltet på skolen, har solbjergskolen et tiltag, der hedder satellitten. det blev startet for godt 6 år siden. lige nu er der tilknyttet 14 børn, som stort set alle sammen er udfordret af en diagnose. det er dog ikke et krav at have en diagnose for at blive visiteret til satellitten. - stedet har lidt karakter som specialklasse uden at have status af specialklasse, forklarer maiken. børnene, der har timer i satellitten, har et fast skema. tilbud- det er et struktureret undervisningsmiljø i enkle og mindre ram- mer med skærme og arbejdspladser, hvor hvert barn har sin faste arbejdsplads. maiken fortæller videre om tankerne bag: - eleverne har et skoleskema, hvor nogle af timerne er skiftet ud med timer i satellitten. det kan være 1-2 timer om dagen. vi har tænkt meget: er det at ekskludere dem? for vi tager dem faktisk ud af deres klasser. men vi tror på, at vi inkluderer dem ved at tage dem ud i nogle timer, hvor de kan få luft, få en pause, få hjælp til at få styr på skoletasken og få samlet op på ugeplanen. grundtanken er stadig, at barnet hører til i sin egen klasse. mette tilføjer, at det også kan være børn, der i perioder har svært ved at slippe mor og far om morgenen. – så laver man en aftale om, at den næste måned så afleve- rer forældrene jakob i satellitten. når der er ro på gangene, så følger en voksen jakob over i klassen og får ham hjulpet i gang. det koster jo penge at have sådan et tilbud, og der har vi bare haft en ledelse, der har villet prioritere det og har troet på det. - og det tror vi fortsat på, fastslår maiken. i satellitten sam- arbejder man med klasselæreren, fordi der gerne skulle være en overførselsværdi for barnet. vi træner nogle helt bevidste ting, som barnet kan tage med ind i klassen. tag snakken trods de ting der lykkes gennem benhårdt og målrettet arbejde, påpeger maiken og mette samtidig vigtigheden i at anerkende, men også tale om hvor svært arbejdet er med inklusion. - jeg tænker også, der er børn vi ikke skal have. hvor det sim- pelthen ikke er godt nok. børn der bliver tricket af de enormt store rammer. de skal være i nogle mindre rammer, reflekterer maiken. mette afslutter den tanke med at gøre opmærksom på, at det er en vigtig etisk snak og vurdering at have løbende. - men udgangspunktet må altid være i, hvad er bedst for ele- ven? hvis vi ikke kan se os selv i øjnene og sige, det er altså bedst for jakob at være her nu, så skal han jo ikke være her. andre lokale tiltag på solbjergskolen sundhedsfremmende sparringsbesøg på 1. år- gang og akutte opståede behov hos kolleger. de akutte behov kan være helt struktureret via specialcentermøde, men også i snakke på lærerværelset om gode ideer til forældre- møder/forældremails mm. 9 skolen 2 · 2014 indblik: inklusion
det-til-har-10.html