til-det-har-5.html
Skolen nr. 02 2013
6 / 16
vi
skal
skabe en skole, hvor bardommen bli- ver værdsat og er noget unikt i sig selv. det
er vigtigt, at vi har et positivt billede af hinanden, og at vi kan og har noget at give hinanden – for børnenes skyld. sådan lyder det fra aarhu- sianske pædagoger og lærere i tænketanken plus medlemmerne af tænketanken plus. af martin lauritzen d er har længe eksisteret et godt samarbejde mellem ålf og bupl-århus. regeringens udspil til en folkeskolereform har nu fået de to organisationer til at rykke endnu tættere sammen. det sker blandt andet i en fælles tænketank plus, som
står for pædagogik, læring og udvikling i skolen. – men det symboliserer også, at to organisationer mødes, og der opstår et godt samarbejde, fortæller faglig sekretær i bupl- århus, lars møller. tænketanken består af tre lærere, tre pædagoger og to x to organisationspolitikere, som mødtes i slutningen af januar til gruppens første arbejdsdag. umiddelbart efter forklarede næst- formand i ålf, jesper weber skorstengaard, i en pressemed- delelse, at idéen til tænketanken opstod, fordi man af og til i skoledebatten hører påstande om, at rigide faggrænser mellem lærere og pædagoger står i vejen for en løsning af folkeskolens mange udfordringer. men både lars møller og jesper weber skorstengaard under- streger, at virkeligheden er en helt anden, for det er en kæmpe styrke for børnenes udvikling, at lærere og pædagoger anskuer barnet med hver deres faglighed. arbejdende tænketank plus skal efter planen mødes tre gange i løbet af første halvår 2013 og komme med bud på, hvordan de to faggrupper kan spille sammen i en helheds-folkeskole, som sandsynligvis er på vej med flere lektioner og mere faglighed. det første møde handlede primært om at snakke sig ind på hinanden. det var helt tydeligt, at pædagoger og lærere ikke ønsker at trænge ind på hinandens funktioner og roller, men vil samarbejde ud fra hver deres uddannelse og faglighed om bør- nenes udvikling. og det er vel at mærke ikke med pædagogen som hjælpende hånd . – den funktion er for længst forsvundet. jeg er en vigtig per- son, som har fokus andre steder. jeg skal ikke ind og undervise men gerne understøtte dannelse, hed det fra en af de deltagende pædagoger, som frygtede at pædagogens rolle i en ny folkeskole med stærkt fokus på faglighed blot bliver at troppe op i klasse- værelset og understøtte en traditionel undervisning. både lærere og pædagoger fremhævede, at det er væsentligt, at eleverne også kommer med bud på, hvad en god skoledag indeholder. børnene er aktører i folkeskolen, og de skal også have en stemme. – vi skal ikke tro, at vi som voksne altid ved, hvad der er bedst for dem. samspil begreber som ’roller’ og ’forventninger’ poppede op flere gange i det seks timer lange møde, som fandt sted på constantia ved brabrand sø. der var enighed om, at det fælles fundament skal være i orden, men det vil hele tiden blive udfordret. – vi når aldrig i mål med en skole. vi forandrer os, og sam- fundet ændrer sig. målsætningen skal hele tiden evalueres. vi skal vurdere, hvem der skal på banen til nye opgaver, og hvor- dan vi spiller sammen, lød det blandt andet. 6 skolen 2 · 2013 lærer i aarhus
skal-det-til-7.html