mentor-tre-ledelsesopgave-24.html
3D-fo42016
25 / 44
25 forkant 4. 2016 ?
jeg
blev mentor, fordi
jeg
gerne vil støtte op om nye ledere.
jeg
tror på,
det
udvikler at sparre og reflektere over egen ledelsespraksis.
jeg
har
været mentor
det
sid- ste halve års tid for en førstegangsleder. vi
har
valgt at mødes fysisk, og derudover er der mulighed for sparring over telefon og mail.
det
er vigtigt for mig, at
det
, vi taler om, er med ud- gangspunkt i hendes behov. min teoretiske referenceramme er systemisk.
jeg
er selv uddannet systemisk terapeut og
har
en systemisk lederuddannelse. så vi arbejder med masser af selvrefleksi- on, så den nye leder finder frem til de handlinger, der giver mening for hende. vi
har
bl.a. med udgangspunkt i karl toms spørgsmålstyper drøftet udfordrende medarbejdersamtaler og mus. ligeledes
har
vi drøftet rolleskiftet fra medarbejder til leder. drøftet vigtigheden af at give sig selv mulighed for timeout. altså at
det
er o.k., at man ikke altid handler og svarer her og nu, når der opstår spørgsmål på arbejdspladsen. der- med får man mere tid til at vende og sparre mulige handlinger i forhold til den problemstilling, man står i. endelig deler
jeg
også mine egne erfaringer med mentee, og
det
har
været godt for hende at høre, at
jeg
som mangeårig leder selv stadig står i situationer, hvor
jeg
har
brug for spar- ring og supervision.? c
har
lotte persson, ledende sygeplejerske, cand.cur. lokalpsykiatri djursland, regionspsykiatrien randers plads til timeout ?
jeg
var på fagkongres for ledere, da
jeg
blev spurgt, om
jeg
var interesseret i at blive mentor.
jeg
sagde ja, fordi
det
er en rolle, som både kan udvikle den pågældende mentee, men også mig selv.
jeg
har
været mentor tidligere, men i
det
te regi
har
jeg
været mentor for en mellemleder i nu fire måneder. udgangspunktet for min ledelse er værdibaseret. værdierne udspiller sig i en fælles ramme, hvori man tager beslutninger. respekt, forståelse og an- erkendelse er nøgleord for mig: gode relationelle kompetencer er et krav for at være leder i dag.
jeg
tilpasser mentordelen til den enkelte person og de dilem- maer og udfordringer, hun står med. men
jeg
bruger min viden og mine erfaringer i samspil med den teoretiske ballast,
jeg
har
fået gennem mine lederuddannelser. der er især mange elementer i teorien om den lærende organisation,
jeg
gerne anvender.
jeg
tror i
det
hele taget på at skabe ledelse i samspil med med- arbejderne og med fokus på kerneopgaven. på væksthus for ledelses hjemmeside, lederweb.dk, ligger en artikel, der hed- der ?syv afgørende kompetencer hos ledere der lykkes?. den
har
været en stor inspiration.? helle overgaard , centerchef, mpm akutcenter ? fam, sygehus sønderjylland respekt, forståelse og anerkendelse ?
jeg
savnede selv at have en mentor, da
jeg
blev afdelingssy- geplejerske for 20 år siden. så da
jeg
hørte om ordnin- gen, tænkte
jeg
?
det
var da genialt?.
jeg
har
forbe- redt mig meget: deltaget i lederforeningens ar- rangementer og opstartskurser, genlæst en mas- se ledelseslitteratur og ikke mindst repeteret en masse samtaleteknik. at være mentor handler en del om at prøve sig frem ? hvor meget skal man lytte, og hvor meget skal man give råd?
jeg
har
en master i sundhedsantropologi, og de kompetencer bruger
jeg
meget i vores samtaler.
jeg
har
ikke som sådan noget favoritlitteratur,
jeg
kan fremhæve. ligesom
jeg
, er min mentee er afdelingssygeplejerske i et område, der ikke er en sengeafdeling. personalet sidder bag lukkede døre, og
det
er en særlig måde at være leder på. for mig handler
det
først og fremmest om at være til stede i samtalen og lytte efter, hvad der er på spil, så vi kan få afklaret hendes rolle som leder.
jeg
kommer selv virkelig på arbejde, når vi mødes ? og
det
synes
jeg
er både lærerigt og rart.? eva grønberg, afdelingssygeplejerske, msa steno diabetes center være til stede i samtalen
det-jeg-lene-26.html
