kultur-som-den-10.html
REFLEKTIONER 2018
11 / 46
gange ser man overgeneraliseringer
som
fx, at eleven bøjer alle ord regelmæssigt. dét er tegn på, at eleven er på vej til at skabe grammatiske regler. det samme fænomen ser man, når mindre børn på modersmål siger ? jeg liggede
den
dér?. det er ikke en kopiering af forældrenes sprog, men en hypotese om en grammatisk regel, barnet selv har konstrue- ret og nu afprøver.
som
grundtvig siger: mennesket er ingen abekat, bestemt til først at efterabe de andre dyr... (nor
den
s mythologi 1832, 3. udg. 1870 (og 1983) p. 22). på samme måde er fremmedsprog ikke muligt at lære alene ved at kopiere fx indfødte sprogbrugere. ved at tage udgangspunkt i elevens potentiale
som
fler-
kultur
elt menneske kan undervisningen hjælpe eleven til at trække på de andre sprog og
kultur
er, de har vi
den
om. når eleven bliver gjort opmærk
som
på sine andre sprog
som
en ressource i fx gættestrategier, får hun en større meta- sproglig bevidsthed og kan udvikle stærkere kompetencer på målsproget. flersproglighed
som
ressource og lærings- strategi introduceres allerede i begynderundervisningen af engelsk i 1. klasse og fransk/tysk i mellemtrinnet.
kultur
og inter
kultur
elle kompetencer spiller ligeledes en stor rolle i sprogundervisningen i dag. hvor man tidligere i sprogfagene opfattede
kultur
som
en fast størrelse, der kunne præsenteres
som
?landeskunde?, er
kultur
begrebet i dag langt mere nuanceret.
kultur
er
den
fælles historie i en given gruppe af mennesker, og
den
afspejles i mange sprog- fænomener
som
ordvalg, høflighed, diskursmarkører mm. for
den
tysk/amerikanske sprogforsker claire kramsch ér sprog
kultur
, og man kan ikke lære et sprog u
den
samtidigt at lære
kultur
. dannelsen sker i udviklingen af ?det tredje sted?, der opstår, når éns eget sprog og
kultur
møder fremmedsprogets
kultur
. da udfordres vores hidtidige opfattelser af ver
den
, og vi udvikler nye, personlige og unikke perspektiver på både ?det fremmede? og i høj grad også på os selv.
den
kompetente sprogbruger er et moderne historisk-poetisk menneske, der både har bevidsthed om sin egen historie og
kultur
og samtidig er åben for kommunikation med nye og fremmede virkeligheder, der forandrer og bidrager til poesiens nyskabelse. britt stochholm er ny lærer på
den
frie lærerskole. læs præsentationen af britt på side: 26. historie og poesi i undervisningen. (fotos: medieholdet,
den
frie lærerskole) 8 | r e f l e k s i o n e r 2 0 1 8 | f r e m m e d s p r o g u d v i k l e s m e l l e m d e t h i s t o r i s k e o g d e t p o e t i s k e f r e m m e d s p r o g u d v i k l e s m e l l e m d e t h i s t o r i s k e o g d e t p o e t i s k e | r e f l e k s i o n e r 2 0 1 8 | 9
page-12.html