til-kan-eller-15.html
Gymnasieskole Konceptet
16 / 40
for at give eleverne et bredt indblik i, hvorledes bæredyg- tighed
kan
involvere mange genrer af videnskab, gives her en række overordnede eksempler på, hvordan forskellige
fag
kan
indgå i undervisningen (en mere detaljeret gennemgang findes under de enkelte temaer): 1) de naturvidenskabelige
fag
(biologi, fysik, naturgeografi og kemi) de naturvidenskabelige
fag
rummer alle en lang række
fag
lige dimensioner, indenfor
fag
ets kernestof, der er velegnede til tvær
fag
lige temaer om bæredyg- tighed. i
fag
ene
kan
man desuden anvende temaerne som en del af den daglige undervisning (se nærmere under de enkelte temaer).
med
de naturvidenskabe- lige
fag
s nysgerrige og undersøgende tilgang, er det oplagt at arbejde
med
forløb, der tager udgangspunkt i innovation og problemløsning. 2) naturvidenskabeligt grundforløb, nv
fag
et er skabt til at lægge kimen for forståelsen af naturvidenskabelige problematikker og
kan
indgå i alle gfgg temaer. der
kan
fx udføres eksperimenter, som forklarer den naturvidenskabelige metode, samtidig
med
at de illustrerer udvalgte processer, der indvirker på det globale miljø. nv-forløbets relativt frie rammer
kan
fx udmønte sig i et længerevarende innovativt forløb, eller det
kan
inddrage elevernes erhvervede viden og færdigheder i et selvdesignet eksamensprojekt. 3) naturvidenskabelig
fag
gruppe i hf i fælles projekter i den naturvidenskabelige
fag
gruppe
kan
eleverne opnå en særdeles god ballast, når det gælder forståelsen af komplekse sammenhænge i naturen, idet geografi, kemi og biologi alle indgår
med
hver deres vinkel. 10.
fag
enes samspil 4) almen studieforberedelse, at gfggs temaer
kan
belyses ved hjælp af en bred vifte af
fag
. temaerne
kan
med
stor fordel indgå i at-for- løb, hvor en del af opgaven beror på naturvidenskabe- lige forklaringer og løsninger, men hvor problemstil- lingerne kun
kan
besvares på baggrund af en bredere forståelse af problemfeltet, fx gennem en indsigt i komplekse samfundsforhold, retoriske finter eller etiske dilemmaer. 5) tvær
fag
lige forløb og toning af studieretninger som en del af studieretningsgymnasiet
kan
en lang række
fag
med
fordel indgå i samarbejde
med
de naturvidenskabelige
fag
, eller man
kan
inddrage nogle af gfgg temaerne i korte såvel som lange elementer af den daglige undervisning. følgende er eksempler på, hvad nogle af de ikke-naturvidenskabelige
fag
kan
arbejde
med
: a. dansk og sprog
fag
ene
kan
bidrage
med
retoriske-, kommunikations- og argumentationsanalyser i miljødebatten via ngo-materiale og tekster fra regeringer, nyheds
med
ier og dokumentarprogram- mer. dansk
kan
også arbejde
med
forskellige typer skriftlighed (fx videnskabsartikler, avisartikler, pamfletter eller graffiti, rap og street art) samt billedanalyser. b. matematik
kan
danne basis for elevernes udregninger, statistiske analyser og grafiske fremstillinger af deres resultater i forbindelse
med
et fælles
fag
ligt forløb. matematik
kan
desuden eksemplificere deres kernestof via opgaver, der tager udgangspunkt i miljø-problematikker. c. samfunds
fag
kan
inddrages ved fx at analysere taler og artikler, hvor kunstnere, debattører, masse
med
ier og politikere fremstår som betydningsfulde menings- dannere
med
en klar politisk agenda.
fag
et
kan
også 16
fag
enes samspil 2867_grøn_gymnasieskole_koncept.indd 16 21/11/14 14.12
kan-med-der-17.html